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””Stay away”” | あ～どうしたものか
https://ameblo.jp/aya-quae/entry-12624321720.html
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マイクロソフトではなくオラクル
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♡おまけ♡
あゝ
『もうすぐ4歳✳︎個数教えるのって難しい。』
| 「こそだてつらい」を卒業したい！自閉症療育とくらしのくふう
https://ameblo.jp/kanonkomilk1985/entry-12623234179.html
もうすぐ４歳、まだ３歳なら、
「あめ全部で３個あるね」
３個あるのを触ったり並べ替えたり。
母と子と２人で分けて、１つ残るから父の分にしようか？と話したり。
「あめ１個、食べようね」
あめ１個、食べる。甘い。美味しい？この飴は、イチゴの味。食べ終わった後で、
「まだ２個、あるね」
くらいで良いのに、実物なしで、抽象的に数の概念だけインプットしようとするのは、教育的でないので気になりました。実感が湧くようにしないと、《観察主体》が育ちにくいでしょう。
①口で言わせるだけでは個数の実感が持てなくて当然であり、《自閉》状態は無関係。
②（例えば、１cm と １リットルを足し合わせることは出来ないので）「同じものだから足すことができる」という実感が持てる教材にすべき。色が違うシールをカードに貼り付けた自作教材は、指導の狙いが明確でないため、混乱させて当然であり、《自閉》状態は無関係。
実感が持てないように［療育］を行うことで、まるで《自閉》状態を酷くしようと狙っているかのようです。
| 「こそだてつらい」を卒業したい！自閉症療育とくらしのくふう
https://ameblo.jp/kanonkomilk1985/entry-12623234179.html
もうすぐ４歳、まだ３歳なら、
「あめ全部で３個あるね」
３個あるのを触ったり並べ替えたり。
母と子と２人で分けて、１つ残るから父の分にしようか？と話したり。
「あめ１個、食べようね」
あめ１個、食べる。甘い。美味しい？この飴は、イチゴの味。食べ終わった後で、
「まだ２個、あるね」
くらいで良いのに、実物なしで、抽象的に数の概念だけインプットしようとするのは、教育的でないので気になりました。実感が湧くようにしないと、《観察主体》が育ちにくいでしょう。
①口で言わせるだけでは個数の実感が持てなくて当然であり、《自閉》状態は無関係。
②（例えば、１cm と １リットルを足し合わせることは出来ないので）「同じものだから足すことができる」という実感が持てる教材にすべき。色が違うシールをカードに貼り付けた自作教材は、指導の狙いが明確でないため、混乱させて当然であり、《自閉》状態は無関係。
実感が持てないように［療育］を行うことで、まるで《自閉》状態を酷くしようと狙っているかのようです。
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皆さまも、お大事に。